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多媒体技术在幼儿美工自主学习中的运用
2008-06-11
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这就要求我们摆正教师与幼儿的自身地位，幼儿必须是教学的主体，教师为幼儿服务。在大班美工活动中，我们充分运用多媒体技术，在教学中充分发挥教师的主导作用，营造自主学习环境，激发幼儿的自主学习。
一．创设自主学习环境，引导幼儿自主探索学习。
教育专家指出，当受教育着处于生动、活泼、宽松的教育环境中，其学习效果是最佳的。传统的美工教学，幼儿没有很多的选择，教师讲解、示范，孩子学习。随着教育观念的改变，近些年来，我们把图示法引进了美工教学，让孩子们看图示观察、理解、尝试操作，较好地提高了幼儿的学习能力。随着多媒体技术的普及，开拓了老师的视野，同时也为教师的教学提供了方便，教师可为孩子提供较多的相关信息，为孩子提供更多自主选择的机会，激发幼儿自主学习的意识。
在大班的美工活动《毕业纪念卡》中，我们从收集来的众多卡片制作资料中选取了趣味性强，形象可爱，难度适宜的十种卡片，制作成幼儿可查询翻阅的制作课件。幼儿围绕纪念卡主题，根据自己的兴趣，爱好，能力，可自主选择卡片制作类型。如:花束卡，蝴蝶卡，动物卡、活动卡等。还可浏览资料中的电子贺卡，较好的拓宽了对卡片的理解。幼儿在这样的自主的环境中，学习积极性高。孩子根据自己的现有水平，选择自己的内容。制作中遇到困难，我们就引导幼儿到电脑中先去找答案，课件中有很多卡片制作的步骤图，哪一步发生问题，就找到哪一步，仔细观察、研究、比较，大胆尝试，大多数孩子通过自己的努力，完成了作品，少数孩子需要老的技巧上的帮助，但都能体会到自主学习带来的成功喜悦。
二．优化教学方法手段，培养幼儿的创新能力。
美工活动是培养幼儿综合能力的活动，其中动手能力，创新能力的培养显得突出些。陶行知先生说过：教的法子来自于学的法子。
首先，我们在设计课件时考虑到了课件内容的多元化。在设计卡片课件时，我们加入了许多网上的电子贺卡，做了参考资料，孩子们可以根据这些有创意的电子贺卡，加上卡片的一般制作方法，设计出新颖的贺卡。电子贺卡从造型、色彩、寓意上给了孩子们很多的信息，让孩子懂得了很多向别人表达感情的方式。作为视觉艺术，对幼儿认识外界环境，培养良好的审美意识和观察能力也起了极其重要的作用。宽松自主的学习环境中，孩子们怎样获得更多的帮助和提高，多媒体课件的提供给了孩子们很好的学习资源。
其次在活动中，我们注重引导幼儿间的互相交流学习。最了解孩子的可能还是孩子，我们鼓励幼儿交流看到的想到的，以及自己今天的设计及制作，交流中幼儿的一份智慧会变成两份、三份。查阅资料时，孩子们交流各自获得的不同信息，再如：在“纪念卡”制作中，有孩子遇到要在卡片中间开道口子，用剪刀剪的话，口子会很大，很毛糙，边上的孩子刚解决了这个问题，很热情的介绍了他把剪刀当小刀用的经验，活动后这个经验变成了大家的。是的，老师不能预测孩子们会遇到的每个问题，但是孩子们遇到的问题是差不多的。所以，我们鼓励孩子们间的交流、学习。
第三．转变评价观念，鼓励幼儿创新。就象没有两片树叶是一样的，现代幼儿更是个性鲜明。美工活动本身就是艺术创作，作品中，包含了孩子的思想、情感、喜好，愿望……有些孩子动手能力基础很差，但是他们就是喜欢制作，因为他们的作品经常受到老师的称赞，称赞他们的独特之处，虽然在被人眼里这些作品也许很糟，很一般，时间久了，动手多了，很多技能技巧也就熟练了。这次的毕业纪念卡制作，孩子们大胆创意，设计出了“太阳卡”、“笑脸卡”、“爱心卡”、“鲜花卡”等等，作品的色彩、造型、寓意无一不透射出孩子们美好的心愿及对幼儿园、老师、同伴的依恋之情。
多媒体在美工活动中的运用，开拓了教师的思路，更为幼儿提供了适合自己的起点，在自主学习过程中自主意识和自主学习能力得到了很大的提高，有效地促进幼儿富有个性的发展。
一．创设自主学习环境，引导幼儿自主探索学习。
教育专家指出，当受教育着处于生动、活泼、宽松的教育环境中，其学习效果是最佳的。传统的美工教学，幼儿没有很多的选择，教师讲解、示范，孩子学习。随着教育观念的改变，近些年来，我们把图示法引进了美工教学，让孩子们看图示观察、理解、尝试操作，较好地提高了幼儿的学习能力。随着多媒体技术的普及，开拓了老师的视野，同时也为教师的教学提供了方便，教师可为孩子提供较多的相关信息，为孩子提供更多自主选择的机会，激发幼儿自主学习的意识。
在大班的美工活动《毕业纪念卡》中，我们从收集来的众多卡片制作资料中选取了趣味性强，形象可爱，难度适宜的十种卡片，制作成幼儿可查询翻阅的制作课件。幼儿围绕纪念卡主题，根据自己的兴趣，爱好，能力，可自主选择卡片制作类型。如:花束卡，蝴蝶卡，动物卡、活动卡等。还可浏览资料中的电子贺卡，较好的拓宽了对卡片的理解。幼儿在这样的自主的环境中，学习积极性高。孩子根据自己的现有水平，选择自己的内容。制作中遇到困难，我们就引导幼儿到电脑中先去找答案，课件中有很多卡片制作的步骤图，哪一步发生问题，就找到哪一步，仔细观察、研究、比较，大胆尝试，大多数孩子通过自己的努力，完成了作品，少数孩子需要老的技巧上的帮助，但都能体会到自主学习带来的成功喜悦。
二．优化教学方法手段，培养幼儿的创新能力。
美工活动是培养幼儿综合能力的活动，其中动手能力，创新能力的培养显得突出些。陶行知先生说过：教的法子来自于学的法子。
首先，我们在设计课件时考虑到了课件内容的多元化。在设计卡片课件时，我们加入了许多网上的电子贺卡，做了参考资料，孩子们可以根据这些有创意的电子贺卡，加上卡片的一般制作方法，设计出新颖的贺卡。电子贺卡从造型、色彩、寓意上给了孩子们很多的信息，让孩子懂得了很多向别人表达感情的方式。作为视觉艺术，对幼儿认识外界环境，培养良好的审美意识和观察能力也起了极其重要的作用。宽松自主的学习环境中，孩子们怎样获得更多的帮助和提高，多媒体课件的提供给了孩子们很好的学习资源。
其次在活动中，我们注重引导幼儿间的互相交流学习。最了解孩子的可能还是孩子，我们鼓励幼儿交流看到的想到的，以及自己今天的设计及制作，交流中幼儿的一份智慧会变成两份、三份。查阅资料时，孩子们交流各自获得的不同信息，再如：在“纪念卡”制作中，有孩子遇到要在卡片中间开道口子，用剪刀剪的话，口子会很大，很毛糙，边上的孩子刚解决了这个问题，很热情的介绍了他把剪刀当小刀用的经验，活动后这个经验变成了大家的。是的，老师不能预测孩子们会遇到的每个问题，但是孩子们遇到的问题是差不多的。所以，我们鼓励孩子们间的交流、学习。
第三．转变评价观念，鼓励幼儿创新。就象没有两片树叶是一样的，现代幼儿更是个性鲜明。美工活动本身就是艺术创作，作品中，包含了孩子的思想、情感、喜好，愿望……有些孩子动手能力基础很差，但是他们就是喜欢制作，因为他们的作品经常受到老师的称赞，称赞他们的独特之处，虽然在被人眼里这些作品也许很糟，很一般，时间久了，动手多了，很多技能技巧也就熟练了。这次的毕业纪念卡制作，孩子们大胆创意，设计出了“太阳卡”、“笑脸卡”、“爱心卡”、“鲜花卡”等等，作品的色彩、造型、寓意无一不透射出孩子们美好的心愿及对幼儿园、老师、同伴的依恋之情。
多媒体在美工活动中的运用，开拓了教师的思路，更为幼儿提供了适合自己的起点，在自主学习过程中自主意识和自主学习能力得到了很大的提高，有效地促进幼儿富有个性的发展。
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